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模拟法庭在法学教学中的实际应用情况是怎样的

发布时间:2017-10-17 点击次数:
  1.明确模拟案件、分组准备

  根据班级人数相关规定,正常情况下一个班级学生人数多时45人左右。因各个班级人数较多,想要保障并充分调动学生的积极性与主动性。可以把各个班级划分为2组,换而言之就是每个班级各分为两组成员,然后再依次选取案例并明确角色。选择较佳的典型案例,能够更好地创设法庭典型环境,引起学生注意力,促使学生更加积极主动的参与到活动中。通常案例选取过程中,需要仔细考虑班级学生特征,比方说其年级或者是已经修过的课程之类的,然后根据具体情况有针对性的选取某些具有一定争议性、难度适中并与学生生活存在一定联系的案例。确定合适的案例后,再以学生自愿报名为主结合老师安排,把学生分为原告组、法官组以及第三人等等。各组成员按照自身扮演的角色类型分析案卷材料,了解案情与争议焦点。确定已有争取与及时快速处理争议所需其余必备的证据,以此形成处理案件的初步方案,同时起草与之对应的文书,内容包含了调查、财产等所有程序。各种角色扮演必可避免会赋予学生强烈的使命感、责任感,充分调动学生积极而富有创造性的加入整个模拟法庭活动中。

  2.组织开庭

  通常开庭前期都会将模拟法庭开庭时间、地点与案由等通过公告的形式公布在校园内,同时在邀请学院和相关处室领导进行旁听,给与指导。要求所有流程必须严格根据相关法定程序进行开展,让学生能够更好的进入“实战”状态。开庭审判所有环节的工作全部交由学生完成,老师采取旁听姿态,不要加以干涉更不要参与进去。即便在开庭的时候发生意外或遇到准备期间未注意到的情况,老师也必须让学生自行解决。最可能保障开庭程序顺利进行,最大限度杜绝被中断。以此也就能够让学生随机应变能力得以增强,同时也保障了审判工作的连续性与完整性。针对此活动过程中出现的各种问题,指导老师可以选择开庭之后做出分析与总结。整个开庭阶段,全部参与成员才能拥有一种真实感,学生也能更强烈的体验到那种责任感与使命感。更加清晰的认识到自己的一言一行都是在维护法律、维护当事人的合法权益。(推荐阅读:模拟法庭教学系统多少钱?)

  3.评价总结

  此阶段主要指针对学生在模拟法庭中的表现作出判断,进行小结。此环节属于模拟法庭训练实践的最后一个环节,也是非常有影响力的环节。在此环境,指导老师需要根据学生在开庭过程中的所有表现进行科学合理的评判,指出其对案件重难点问题理解是否科学合理,指出其对实体法与程序法的掌握程度与运用程度,保护在此过程中的优缺点等。有针对性的对学生扮演的角色进行补充与完善,提出有效建议,进行提高性的点评。庭审结束,还应对案卷材料进行存档,加以保存,便于后续查阅。

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